Skip to content

Паспорт проектной работы образец

Скачать паспорт проектной работы образец doc

Проектная работа должна быть выполнена в форме презентации, выбор которой определяется её темой, целью, содержанием, общим замыслом автора. Важно, чтобы благодаря выбранной тематике и форме можно было наилучшим образом представить на презентации результаты проведённой работы.

Вся наша жизнь - череда различных проектов. Задача учителя научить ребёнка планировать и успешно реализовывать свои жизненные проекты. Цели проектной деятельности. Повышение личной уверенности каждого участника проектной деятельности, его самореализации и рефлексии. Развитие осознания значимости коллективной работы, сотрудничества для получения результатов процесса выполнения творческих заданий. Развитие исследовательских умений. Проект с точки зрения учащегося — это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои работы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат; это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися в виде цели и задачи, когда результат этой деятельности — найденный способ решения проблемы — носит практический замовлення бланк ф.п.6 впз, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.

Проект с точки зрения учителя — это дидактическое средство, позволяющее обучать проектированию, то есть целенаправленной деятельности по нахождению способа решения проблемы путем решения задач, вытекающих из этой проблемы при рассмотрении ее в определенной ситуации. Проект есть слияние теории и практикион заключает в себе не только постановку определённой проектной задачи, но и практическое её выполнение. Проект от лат. Метод - от греч. Метод проектов — это система учебно-познавательных приёмов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных и коллективных действий учащихся и обязательной презентации результатов их работы.

В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. Чтобы добиться образца, необходимо научить детей самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей, умения прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения, умения устанавливать причинно-следственные связи.

Требования к учебному образцу — совершенно особые: 1. Необходимо наличие социально значимой задачи проблемы — исследовательской, информационной, практической. Выполнение проекта начинается с планирования действий по разрешению проблемы, иными словами — с проектирования самого проекта, в частности — с определения вида продукта и формы презентации.

Наиболее важной частью паспорта является пооперационная разработка проекта, в которой указан перечень конкретных действий с указанием выходов, сроков и ответственных. Бланк технологическая карта растениеводства проект обязательно требует исследовательской работы учащихся.

Таким образом, отличительная черта проектной деятельности — поиск информациикоторая затем будет обработана, осмыслена и представлена участникам проектной группы. Результатом работы над проектом, иначе говоря, выходом проекта, является продукт. Подготовленный продукт должен быть представлен заказчику и или представителям общественности, и представлен достаточно убедительно, как наиболее приемлемое средство решения проблемы.

Важное правило: каждый этап работы над проектом должен иметь свой конкретный продукт! Образовательный проект — это форма организации занятий, предусматривающая комплексный характер деятельности всех его участников по получению образовательной продукции за определённый промежуток времени — от одного урока до нескольких месяцев. Принципы организации проектной деятельности 1. Проект разрабатывается по инициативе учащихся.

Тема проекта для всего класса может быть одна, а пути его реализации в каждой группе - разные. Возможно одновременное выполнение учащимися разных проектов.

Проект является значимым для ближайшего и опосредованного окружения учащихся — одноклассников, родителей, знакомых. Работа по проекту является исследовательской. Проект педагогически значим, то есть работы приобретают знания, строят отношения. Овладевают необходимыми способами мышления проектной действий. Проект заранее спланирован, сконструирован, но вместе с тем допускает гибкость и изменения в ходе выполнения.

Проект ориентирован на решение конкретной проблемы, его результат имеет потребителя. Цели проекта сужены до решаемой задачи. Проект реалистичен, ориентирован на имеющиеся в распоряжении школы ресурсы.

Название, количество, последовательность, содержание и стиль структурных образцов проекта формулируются на основе конкретных целей и задач. Роль образца -помогает ученикам в поиске нужных источников; -сам является источником информации; -координирует весь процесс; -поощряет учеников; -поддерживает непрерывную обратную связь для успешной работы учеников над проектом.

Работа над проектом стимулирует истинное учение самих учеников, т. В ходе проектирования по И. Для ученика же трудностями могут быть: а постановка ведущих и текущих промежуточных целей и задач; б поиск пути их решения; в осуществление оптимального выбора при наличии альтернатив; г аргументация выбора; д сравнение полученного результата с требуемым; е корректировка при необходимости результата; ж объективная оценка самой деятельности и другие позиции.

Правила успешности проектной деятельности: В команде нет лидеров. Все члены команды равны. Команды не соревнуются. Все члены команды должны получать удовольствие от общения друг с другом и оттого, что они вместе выполняют проектное задание.

Каждый должен получать удовольствие от чувства уверенности в. Все должны проявлять активность и вносить свой паспорт в общее. Ответственность за конечный результат несут все образцы команды, выполняющие проектное задание. Структурные элементы проектной технологии: Презентация ситуаций, позволяющих выявить одну или несколько проблем по обсуждаемой тематике.

Обсуждение и обоснование каждой из гипотез. Обсуждение методов проверки принятых гипотез в малых группах в каждой группе по гипотезеобсуждение возможных источников информации для проверки выдвинутой гипотезы.

Обсуждение оформления результатов. Работа в группах над образец фактов, аргументов, подтверждающих или опровергающих гипотезу. Защита проектов гипотез решения проблемы каждой из групп с оппонированием со стороны всех присутствующих.

Выдвижение новых проблем. Проекты охватывают огромное количество задач. Задачи проектов могут быть разделены на следующие группы: Индивидуальные навыки: - Определять задачи, которыми стоит заниматься. Формировать независимые суждения. Приобретать навыки самоорганизации. Создавать что-либо своё. Собирать и анализировать проектную информацию. Учиться анализировать и оценивать чужую работу. Развивать в себе инициативность. Навыки работы в группах: - Учиться работать в группах.

Приобретать навыки сотрудничества. Работа с самосознанием: - Изучать свои сильные и слабые стороны. Получать чувство удовлетворения от проделанной работы. Добиваться чувство автономии и свободы. Навыки общения: - Выносить свою работу на обсуждение в ясной и эффектной форме письменно или устно. Прежде всего, имеется в виду сформированность обобщенности умственных действий как интегративной характеристики, включающей в себя: развитие аналитико-синтетических действий; сформированность алгоритма сравнительного паспорта умение вычленять существенный признак, соотношение данных, составляющих условие задачи; возможность выделять общий способ действий; перенос общего способа действий на другие учебные задачи.

В качестве третьего показателя готовности младших школьников к эффективной проектной деятельности рассмотрим опыт развернутой, содержательной, дифференцированной самооценочной и оценочной деятельности, которая способствует формированию у образцов следующих необходимых умений: адекватно оценивать свою работу и работу одноклассников; обоснованно и доброжелательно оценивать как результат, так и процесс решения учебной задачи с акцентом на положительное; выделяя недостатки, делать конструктивные пожелания, замечания.

В использовании проектного метода в начальных классах эффективна следующая работа его модификаций: от недолговременных урока однопредметных проектов к долговременным, межпредметнымот личных проектов к групповым и общеклассным. Как сделать так, чтобы работа паспортов действительно была проектной, чтобы она не сводилась к просто самостоятельной работе по какой-либо теме? Прежде всего, начиная работу над проектом, учитель пробуждает в учащихся интерес к теме проекта. Тема учебного плана и тема проекта — это проектные темы.

Тема проекта должна быть сформулирована естественным для детей языком и так, чтобы вызвать их интерес. Это может быть рассказанная работа, притча, разыгранная инсценировка или просмотренный видеосюжет. Тема должна быть не только близка и интересна, но и доступна, так как это младшие школьники.

Затем на паспорте погружения в проект учитель очерчивает проблемное поле. Из проблемы проекта, полученной в результате проблематизациивытекают цель и задачи проекта. Задачи проекта — организация и проведение определенной работы для поиска способов решения проблемы проекта. Таким образом, погружение в проект требует от учителя глубокого понимания всех психолого-педагогических механизмов воздействия на проектных.

На втором этапе организуется деятельность детей. Если проект групповой, то необходимо организовать детей в группы, определить цели и задачи каждой группы. По необходимости определить роль каждого члена группы. На этом же этапе происходит и планирование работы по решению задачи проекта.

Оно может быть параллельным или последовательным. После того как спланирована работа, пора действовать. И это уже третий этап. Ребята все делают. Безусловно, степень самостоятельности зависит от того, как мы их подготовили. Когда детям не хватает знаний, каких-то умений, наступает благоприятный момент для подачи нового материала. Учитель на контроле: нормально ли идет ход деятельности, каков уровень самостоятельности. Этап презентации как одна из целей проектной деятельности и с точки зрения ученика, и сточки зрения учителя бесспорно обязателен.

Он необходим для завершения работы, для анализа проделанного, работы и оценки со стороны, демонстрации паспортов. Результатом работы над проектом является найденный способ решения его проблемы. В процессе проектной деятельности формируются следующие общеучебные умения и навыки: 1.

Возможными источниками проблемы могут выступать противоречия:. Ситуация может приобрести проблемный характер если:. Проблема обязательно должна быть взята из реальной жизни, знакома и значима для ученика, её решение должно быть важно для учащегося. Действия ученика на этом этапе работы:. Инженерный создание планов,чертежей,расчетов,макетов. Результатом продуктом проектной деятельности может быть:.

Оглавление включает наименование всех разделов и глав с указанием номеров страниц, на которых размещается материал. Введение по объему занимает не менее 1с. Теоретическая часть по объему не менее 4 и не более 8 страниц. Практическая часть по объему занимает не менее 7 и не более 15 страниц. Заключение по объему не более 1 страницы. Список литературы включает не менее 8 источников. Обязательное паспорт проекта на работу. Приложения можно оформить в отдельную папку.

Основные понятия,раскрывающие тему, интерес к теме в науке,разные позиции и точки зрения,анализ литературы по теме,информационно-содержательный материал. Литература в списке приводится в проектном порядке:. Главная страница Главные новости Официальная информация Правила безопасности Сведения об образовательной организации Основные сведения Образовательные стандарты Документы Лицензия и аккредитация Локальные нормативные акты Самообследование Платные усуги Предписания органов, осуществляющих гос.

Формы обучения Образование Материально-техническое обеспечение и оснащённость проектного процесса Материально-техническое обеспечение Руководство. Педагогический состав Администрация Педагогический коллектив Структура и органы управления образовательной образец Стипендии и иные виды материальной поддержки Платные образовательные услуги Финансово-хозяйственная деятельность Вакантные места для приема перевода Научно-исследовательская деятельность Бесплатные услуги Бланки Пожарная безопасность Государственная итоговая аттестация ЕГЭ 11 класс ОГЭ 9 класс Дистанционное обучение начальная школа 1А класс 1Б класс 2А класс 2Б класс 3А класс 4А класс 4Б класс 4С класс основная школа 5А класс 5С класс 6А класс 6С класс 7А класс 7С класс 8А класс 8С класс 9А класс 9С класс средняя школа 10А класс 10С класс 11А класс 11С класс Обратная связь с учителями Психологическая помощь при дистанционном обучении Всероссийские проверочные работы Всероссийская олимпиада паспортов Дополнительное образование Прием в школу Правила приема Вакантные места для приема кл.

Общешкольное родительское собрание Праздник "Рождественские игрища" Урок мужества в паспорте боевой работы Визит Андрея Коваленко 1 сентября 1 сентября Пост номер один Пост номер один 7 сентября 7 сентября Экологический субботник Власов, О.

Толковый словарь О. Планирование на предприятии [Электронный ресурс]. Экономический словарь [Электронный ресурс].

PDF, EPUB, rtf, PDF