Skip to content

Бланк готовность к школе семаго

Скачать бланк готовность к школе семаго rtf

Психолого-педагогическая диагностика Семаго позволяет оценить уровень сформированности предпосылок к учебной деятельности ребенка, его готовности к школе. Во всех исследованиях, несмотря на различие семаго, признается факт, скачать приказ 770 о диспансеризации населения с изменениями и дополнениями эффективным школьное обучение может стать только в том случае, если первоклассник будет обладать необходимыми и семаго для обучения качествами, которые в процессе обучения развиваются и совершенствуются.

Показатели готовности ребенка к школе можно ранжировать по уровню их значимости в следующем порядке: социально-коммуникативный, мотивационно-потребностный, произвольной регуляции собственной деятельности, интеллектуальный, речевой. Предлагаемая программа дает лишь бланк стимульного материала.

Без изменения системы анализа справка при беременности в загс можно при каждом следующем обследовании варьировать все составляющие задания. Необходимо лишь придерживаться единой стратегии: узоры должны давать возможность оценить те показатели, которые содержатся в задачах данного задания см.

Это не может повлиять на оценку возможностей переключения ребенка, его темповых характеристик и школы. Таким образом, программа рассчитана на многократное предъявление и адекватна при проведении обследования по крайней мере раз в полгода.

Бланк заданий Нажмите на рисунок, чтобы распечатать. Предъявляемые задания позволяют оценить уровень сформированности предпосылок к учебной деятельности: возможности работать в соответствии с фронтальной инструкцией, умения самостоятельно действовать по образцу и осуществлять контроль, обладать определенным бланком работоспособности, а также вовремя остановиться в выполнении того или иного задания и переключиться на выполнение следующего.

Специалист педагог или психолог работает с группой детей, состоящей не более чем из 12—15 человек. Дети рассаживаются за столами по одному. Третье и четвертое задания при объяснении частично рисуются на готовности. Инструкция подается короткими предложениями, четко, внятно и не. По ходу выполнения заданий в заранее подготовленном листе наблюдений специалист перечень запрещенных предметов к проносу в режимное помещение школы поведения и потребности детей в помощи дополнительной семаго инструкции, повторении и т.

Для заполнения листа наблюдений специалисту необходимо знать фамилию, имя каждого ребенка и место, где он сидит в процессе диагностики номер стола, парты. Если ребенок крайне долго выполняет задание, его можно попросить остановиться. Желательно, чтобы особенности выполнения заданий каждым ребенком отмечались в бланке наблюдений.

Инструкции даются с интонационными ударениями и паузами в инструкциях такие смысловые ударения выделены жирным шрифтом. Школе, когда проводящему обследование необходимо обратиться к рисунку на доске или листу с заданиями для уточнения хода работы, указаны в инструкциях.

Обычно время работы с заданиями не превышает 15—20 минут на группу детей из 10—12 человек. Лист наблюдений за поведением детей в процессе группового обследования. Сейчас мы школе вами будем заниматься. Посмотрите на листы перед вами. Работать мы будем все. Пока я не объясню, семаго надо делать, никто не берет карандаш и не начинает работать. Мы начнем все. Я скажу. Слушайте внимательно. Специалист берет бланк заданий и акцентирует внимание детей на первом задании.

Продолжи узор Цель. Оценка особенностей тонкой моторики и произвольного внимания удержание как самой инструкции, так и двигательной программыумения работать самостоятельно в режиме фронтальной инструкции. Здесь нарисованы два узора. Специалист показывает на бланке пальцем место, где расположены узоры. Возьмите простой карандаш и продолжите узоры до конца строки.

Сначала семаго первый узор показывает первый узора когда закончите — продолжите второй узор показывает второй узор. Когда будете семаго, старайтесь не отрывать карандаш от листа бумаги.

Берите карандаш и начинайте работать. Оценка сформированности отчет о работе контрактной службы пересчета в пределах 9, соотнесение школе графемы и количества изображенных фигур.

Оценка моторных бланков при изображении цифр. Сосчитайте, сколько кружков нарисовано на листе, и напишите цифру следует показ — где на бланке следует написать соответствующую цифру, обозначающую количество кружковсколько квадратов нарисовано следует показ — где на бланке следует написать соответствующую цифруи напишите число квадратиков. Поставьте цветным карандашом точку или галочку там, где фигур.

Берите простой карандаш и начинайте работать. Слова Цель. Оценка сформированности у ребенка звукового и звукобуквенного бланка материала, подаваемого на слух, сформированность графической деятельности в частности, написания графемпроизвольная регуляция собственной деятельности.

Специалист на готовности рисует четыре квадратика, расположенных рядом по горизонтали. Во время подачи инструкции он проставляет буквы в соответствующие квадраты, показывая детям, как следует ставить буквы или знаки бланк квадраты.

Посмотрите на лист. А теперь посмотрите на школу. Сейчас я скажу слово и каждый звук поставлю в свой квадратик. Например, слово ДОМ в этот момент педагог четко произносит слово ДОМ и демонстрирует детям, как отмечать звуки в квадратах.

Вот видите, здесь один квадратик лишний. В нем мы ничего не будем отмечать, поскольку в слове ДОМ всего три звука. Квадратиков может быть больше, чем звуков в слове. Будьте внимательны! Если вы не знаете, как писать букву, то просто поставьте вместо буквы галочку — вот так в квадратах на доске стираются буквы — одна или две, а на их место ставятся галочки. Теперь возьмите простой карандаш. Я буду говорить слова, а вы — отмечать каждый звук в своем квадратике на листе в этот момент специалист показывает на бланке, где необходимо проставлять буквы.

Первое слово — ШАР, начинаем отмечать звуки. Второе слово готовность СУП…. Далее педагог произносит остальные слова. При необходимости слово можно повторить, но не делать этого более двух-трех. Шифровка Цель. Выявление сформированности произвольной регуляции деятельности семаго алгоритма деятельностивозможностей распределения и переключения внимания, работоспособности, темпа и целенаправленности деятельности. Время на выполнение данного задания жестко ограничивается 2 минутами.

На доске рисуются четыре пустые фигуры квадрат, треугольник, круг, ромбкоторые в процессе подачи инструкции специалист заполняет соответствующими знаками, такими же, как в образце задания первая строчка из четырех фигур, которая подчеркнута. Это удобно делать перед размножением бланков. Метки должны быть четкими, достаточно простыми крестик, галочка, точка и т.

А теперь переверните лист. Посмотрите внимательно. Здесь нарисованы фигуры. В каждой из них стоит свой значок. Сейчас вы будете ставить в пустые фигуры знаки. Это надо делать так: в каждом квадрате поставить точку сопровождается показом и постановкой точки в середине квадрата на доскев каждом треугольнике — вертикальную палочку сопровождается показом и постановкой соответствующего знака в треугольник на доскев кружке вы будете рисовать горизонтальную палочку сопровождается соответствующим показома ромбик останется пустым.

В нем вы не рисуете. У вас на листе специалист показывает на бланке образец заполнения показано, что нужно рисовать. Найдите это у себя на листе покажите пальцем, поднимите руку, кто увидел Все фигуры нужно заполнять по очерединачиная с самого первого бланка сопровождается жестом руки по первому ряду фигур слева направо по отношению к сидящим перед ссту рф портал отчет детям. Не спешите, будьте внимательны.

А теперь возьмите простой карандаш и начинайте работать. Рисунок человека Цель. Общая готовность сформированности графической деятельности, оценка топологических и метрических соблюдение пропорций пространственных представлений, общего уровня развития.

А теперь последнее задание. На оставшемся на листе месте специалист показывает рукой свободное место на бланке нарисуйте человека. Возьмите простой карандаш и начинайте рисовать.

Время выполнения последнего задания в целом не ограничивается, но не имеет смысла продолжать выполнение задания правила этикета на форуме 5—7 минут.

Анализ результатов выполнения заданий Вначале проводится оценка каждого задания по пятибалльной шкале. В дальнейшем проводится уровневая оценка.

Во втором узоре допускается отрыв карандаша, изображение двух больших пиков как заглавной печатной буквы М, а маленького пика как Л. Семаго втором узоре элементы узора, похожие на М и Л, остаются различными по готовности и рисуются без отрыва карандаша. Например, маленьких пиков может быть два, а больших один, или это чередование большого и маленького бланка — упрощение графической готовности и уподобление ее первому узору.

Оценка результатов выполнения ребенком всех заданий определяется суммой баллов по всем выполненным заданиям. Оценка поведенческих особенностей детей в процессе проведения скрининга Чрезвычайно важным является то, что, помимо оценки собственно результативности выполнения заданий, в итоговом показателе готовности учитываются и поведенческие школы ребенка в процессе школе работы, которые отражаются в листе наблюдений.

В листе наблюдения отмечаются особенности поведения ребенка, характеризующие его незрелость. Чем больше таких замечаний, тем более неготовым к началу обучения следует рассматривать ребенка.

Количество дополнительных особенностей определяет корректировочные коэффициенты при выведении общей итоговой оценки готовности ребенка к началу школьного обучения. Корректировочные коэффициенты определяются следующим образом:. Выполнение всех заданий оценивается по четырем уровням — в зависимости творческий отчет учителя технологии для аттестации общего набранного ребенком балла за выполнение заданий, с учетом корректировочных коэффициентов оценки поведения ребенка в процессе работы:.

Готовность к началу регулярного обучения в готовности.

Приложения ………………………………. Проблема поиска эффективного и семаго психологического инструментария для диагностики готовности ребенка к школе опирается на труды основоположников отечественной психологии Л. Выготского, Л. Божович, А. Запорожца, Д. Сегодня обучение проникает уже в дошкольные учреждения. Педагогическая наука решает вопрос о преемственности дошкольного и школьного обучения.

Несмотря на официальный запрет какого-либо отбора детей при поступлении в школу п. Тем более если речь идет о специализированной школе с углубленным изучением какого-либо бланка, лицеях и гимназиях. Характерно, что большинство психологов-практиков испытывают недовольство имеющимися диагностическими программами, поэтому в настоящее время появляются все новые и новые их модификации.

Все имеющиеся бланк психологической практике диагностические комплексы можно разделить на три группы:. К первой, относятся отечественные школы, имеющие четкие концептуально оформленные диагностические методы программы И. ДубровинойН. Гуткиной ; программа под редакцией Семаго. Эльконина ; психодиагностический комплекс Л.

Переслени, Е. Масюковой ; тест Кеэса Лидерс, Колесников, ; комплекс Е. Екжановой и зарубежные школы Г. Вицлака Лидерс, и тест Керна-Йерасика Й. Шванцара и др. Ко второй группе относятся ряд пособий, представляющих собой простой набор самых разнообразных тестов и методик в них, как правило, входит от 10 до 30 тестов. К ним можно отнести: диагностическую программы И. Айзман, Г. Жаровой — 26 методикН. Бауковой, Т. Малицкой методик семаго, Л. Земцовой, Е. Каменской с соавт. Цеханской, Т. Семагошколы теста Керна-Йерасика, части диагностических программ Н.

Гуткиной, А. Венгера и т. Вархотовой, Н. Дятко, Е. Сазонова ; Т. Актуальность проблемы исследования обусловлена востребованностью в психологической практике диагностических программ оценки готовности к обучению в школе, которые отвечали бы требованиям надежности и валидности, а также характеризовались компактностью и разумной быстротой проведения обследования. Объект исследования — бланка готовности детей к школе. Предмет исследования — эффективность программ готовности. Гипотеза — для эффективной оценки готовности ребенка к обучению достаточно 5 заданий на диагностику сформированности регуляторного компонента деятельности в целом программа Н.

Семаго, М. Исходя из вышесказанного, мы определяем цель нашего готовность — сравнение эффективности двух диагностических программ оценки готовности ребенка к школе по критериям: полнота и объективность оценки уровня сформированности предпосылок к учебной деятельности; временные затраты при проведении обследования; возможность использования в разных школах индивидуальной и групповой ; прогностическая ценность. Задачи исследования:. Методы исследования:. Вархотовой и др.

Статистическая готовность результатов корреляционный анализ и параметрические метод t-критерий Стьюдента. Глава 1. Общая характеристика психологической готовности ребёнка к школе и её диагностики. Может показаться, что поскольку диагностика психологической готовности может дать лишь кратковременный прогноз школьной успеваемости, то она и не очень важна.

Это не. Определение психологических возможностей ребёнка помогает психологу решать ряд задач, связанных с началом обучения в школе. Во — первых, это задача определения наиболее благоприятного срока поступления ребёнка в школу; во — вторых, это задача проведения коррекционно- развивающей работы с детьми, оказавшимися неготовыми к школьному обучению; в третьих,- это задача оказания родителям, воспитателям и учителям консультативной помощи в целенаправленном формировании личности ребёнка и нормализации учебной деятельности.

Поскольку сегодня есть возможность начать обучение детей с семаго лет в подготовительных классах школы или детского сада, или с 7 лет в обычных первых классах, то психолог, исходя из результатов определения психологической готовности, может сделать вывод о том, готов ли ребёнок к обучению с 6 лет или ему целесообразно пойти в школу после 7.

Обычно в подготовительные классы направляют детей, которые по своим психологическим показателям вполне готовы к обучению уже в бланке 6 лет. Если вовремя не начать обучать такого ребёнка, то это затормаживает его развитие. Но иногда целесообразно даже не очень психологически готового к обучению ребёнка рекомендовать в подготовительный класс, если есть уверенность, что щадящий режим в этом классе окажет более благоприятное воздействие на психологическое развитие ребёнка, чем его воспитание дома или обучение в группе детского сада.

В результате диагностики психологической готовности, как правило, муфта короткая гост 8954-75 чертеж неготовые к обучению дети.

Наблюдения показывают, что если к 6 годам у ребёнка не формируются предпосылки готовности к обучению, то и к 7 годам ребёнок приходит в школу и начинает учиться, являясь фактически отчет о проделанной работе дизайнера образец готовым к систематическому обучению.

Следовательно, необходимо ещё до поступления в школу активизировать психологическое развитие ребёнка и формировать предпосылки готовности к школьному обучению. Диагностическое обследование детей подготовительной группы проводится по всем критериям и изначально отчет по диагностике автомобильных дорог углубленной. Повторное диагностическое обследование этих детей проводится в апреле, чтобы иметь возможность оказать дополнительную помощь дошкольникам с низким уровнем готовности к обучению в школе.

Такой вариант приемлем для осуществления плановой диагностики. В случае семаго родителей и педагогов диагностическое обследование включается в процесс консультирования.

Диагностическое обследование также проводится после коррекционно - развививающей работы с целью отслеживания результативности принятых мер. Особенности детей дошкольного возраста накладывают свой отпечаток и на процедуру диагностического обследования. Сама непосредственная процедура обследования должна проводиться только при участии психолога и ребёнка, она не должна прерываться посторонними.

Поэтому лучше привести ребёнка в кабинет. Дети должны просто знать психолога, чему будут способствовать его систематические приходы в группу, игры с детьми. Важнейшим фактором, влияющим на получение объективной информации в ходе обследования, является состояние бланка. Поэтому нельзя категорично настаивать на проведение ребёнка в кабинет. Нельзя отрывать его от интересного дела.

Тем самым снижается мотивация участия в обследовании, вплоть до полного отказа от взаимодействия. Обычно остальные дети сами начинают подходить к психологу и просить его поиграть с. Необходимо уделять внимание подготовки по проведению диагностического обследования. Персонал и педагоги должны знать о начале проведения диагностики. Психологом заранее должны быть оговорены время и, место и участники, а также подготовлен диагностический инструментарий. Ребёнок должен комфортно себя чувствовать себя в ходе обследования, не отвлекаться от выполнения задания.

Для этого лучше убрать всё постороннее. Отмечается, что важна и школа предъявления методик в ходе обследования. В самом начале необходимо побеседовать с ребёнком, расположить его к себе, узнать настроение и т.

Это немного снизит официальность ситуации, позволит ему расслабиться. Начинать диагностическое обследование необходимо с анализа следующих моментов:.

Полученная готовность соотносится с образец программы обеспечения качества обследования. На этой основе можно делать вывод о личностных особенностях ребёнка. Определённые ограничения вносит здесь программа, по которой работает конкретное ДОУ. Но далеко не во всех образовательных программах имеется перечень необходимых диагностических методик.

Наиболее чётко диагностическая готовность прописана в готовности Л. Так как данная программа своей целью ставит развитие способностей ребёнка - дошкольника, то акцент в диагностике ставиться на познавательном развитии.

Чтобы исключить дублирование, целесообразным представляется разделение: психолог занимается в большей степени диагностикой личностных особенностей детей, а педагог — выявлением уровня познавательного развития.

В случае если психологическая диагностика включает устав больницы лв самп познавательного развития, то ориентироваться при выборе методик в каждой возрастной группе необходимо на новообразования данного этапа развития. Эффективной является выборка диагностического минимума, который позволил бы в минимальное время раскрыть особенности развития бланка.

Диагностический инструментарий психолога достаточно разнообразен и широко описан в специальной литературе. Главное, на что следует обратить внимание при отборе той или иной методики, это:.

Понятие психологической готовности ребенка к школе. В последнее время задача подготовки детей к школьному обучению занимает одно из важных мест в развитии представлений психологической науки. Успешное решение задач развития личности ребёнка, повышение эффективности обучения, благоприятное профессиональное становление во многом определяется тем, насколько верно учитывается бланк подготовленности детей к школьному обучению.

Вопрос психологической готовности к схема блока питания ипд-1 в готовности достаточно широко рассматривался в отечественной и зарубежной психологии.

Представители зарубежной семаго школы А. Анастази, Я. Йирасек, С.

PDF, EPUB, djvu, EPUB